Page 106 - Giáo trình môn học Tâm ly-Giao tiếp-Giáo dục sức khỏe

6.2.2. Ưu điểm:

- Khả năng lựa chọn đối tượng đích GDSK cao.

- Người cung cấp thông tin giáo dục sức khỏe tiếp xúc trực tiếp với người

nhận tin nên cảm nhận được thái độ của người nhận nhờ đó điều chỉnh cách

ứng xử của mình cho phù hợp.

- Có điều kiện thu nhận phản hồi trực tiếp nên có thể điều chỉnh thông điệp,

nội dung GDSK giúp người nhận tiếp nhận đúng thông tin muốn truyền đạt.

- Có thể đáp ứng nhu cầu vấn đề sức khỏe của địa phương.

- Có thể áp dụng phương pháp GDSK chủ động lôi cuốn được sự tham gia

của người nhận tin từ đó tác động mạnh hơn đến nhận thức, thái độ và kỹ năng

gải quyết vấn đề.

6.2.3. Hạn chế:

- Tốc độ bao phủ thông tin chậm, không đưa được thông tin đến nhiều người

trên diện rộng.

- Dễ bị sai lệnh thông tin, khó tạo được dư luận và tác động dây chuyền làm

chuyển đổi thái độ của người dân.

6.2.4. Các hình thứcgiáo dục sức khỏe trực tiếp:
6.2.4.1. Tổ chức buổi nói chuyện:

Tổ chức các cuộc nói chuyện sức khỏe giúp cho đối tượng GDSK trực tiếp
được nghe những thông tin mới nhất về vấn đề sức khỏe có liên quan tới bản

thân, gia đình và cộng đồng của đối tượng. Các cuộc nói chuyện sức khỏe có
tác dụng chủ yếu là có thể làm thay đổi nhận thức và giúp đối tượng suy nghĩ

hướng tới việc thay đổi thái độ và hành vi. Tuy nhiên để đối tương thật sự thay
đổi được hành vi, cần phải kết hợp với nhiều biện pháp GDSK và sự hổ trợ

khác. Thông thường khi tổ chức một buổi nói chuyện GDSK, cần tiến hành

những việc làm sau đây:

- Xác định rõ chủ đề của cuộc nói chuyện và chỉ nên khu trú vào một chủ

đề nhất định

- Xác định đối tượng tham dự, thông báo trước ngày giờ, địa điểm để đối

tượng chuẩn bị tới dự, nếu cần có thể thông báo một vài lần để tránh quên.
99