Page 151 - Tâm lý trị liệu

người mẹ rất lo lắng, gọi bố đưa con đi bệnh viện nhưng người bố vẫn thản

nhiên như không có chuyện gì xảy ra, vẫn không rời khỏi phòng làm việc.

Người mẹ buộc phải nhờ hàng xóm đưa con đi bệnh viện. Bố DL thường nói:

“Để cho nó phát triển bình thường như nó vẫn có, không nên can thiệp và
“bây giờ còn trẻ, khoẻ, phải làm giàu để về già có cái mà hưởng thụ không

cán nhờ đứa nào”. Tuy vậy, bố lại là người cầu toàn luôn muốn con mình phải

giỏi như mình.

Tóm lại, bằng việc tiếp xúc quan sát, hỏi chuyện trẻ và gia đình, chúng
tôi đã nhận thấy các biểu hiện rối nhiễu của trẻ bắt nguồn từ rối nhiều các mối

quan hệ xung quanh trẻ.

Đánh giá bằng trắc nghiệm

Để phục vụ cho việc chẩn đoán và trị liệu, chúng tôi sử dụng một số

trắc nghiệm sau:

– Trắc nghiệm khuôn hình tiếp diễn Raven: chúng tôi đã sử dụng trắc
nghiệm này để đo trí lực cho trẻ và kết quả đạt được như sau:

Percentile = 95 => IQ = 125

– Vẽ tranh tự do và vẽ tranh theo chủ đề:

Vẽ tranh tự do, trẻ đã vẽ một bức tranh có một ngôi nhà, có cây, mây,

mặt trời… bức tranh có bố cục rõ ràng, trẻ ưa dùng màu xám.

Vẽ tranh theo chủ đề, trẻ vẽ về giấc mơ của mình và về gia đình. Trẻ vẽ

rất cẩn thận, tỉ mỉ và vẽ rất lâu. Kích thước của nhân vật trong tranh và xu

hướng dùng màu của trẻ dường như đã bộc lộ một số vấn đề vướng mắc

trong trẻ. Bức tranh vẽ người, theo khoá chấm điểm của Goodenough, trẻ đạt

số điểm là 22, tương đương với chỉ số thông minh vào loại khá giỏi.

– Bậc thang đánh giá lo âu (SAS) – Zung:

Nhận thấy có vấn đề gì đó gây lo âu, sợ hãi cho trẻ, chúng tôi quyết

định sử dụng bậc thang đánh giá lo âu của Zung để đo mức độ rối nhiễu lo âu
ở trẻ. Qua bảng câu hỏi này, chúng tôi nhận thấy ở trẻ có một số biểu hiện